采訪者語錄：
●我理解中的教育，“教”即口授，“育”即身傳，口授即口授科學(xué)文化知識、生活技能技巧，身傳我的理解是用一個健全的人格去塑造另一個健全人格的過程，用一個美好心靈去開啟另一個美好心靈的過程，用一朵圣潔的白云去推動另一朵圣潔的白云的過程。
當(dāng)南岳完小沐浴在清晨的陽光里，郭國輝校長便早早地站在校門口迎接他的師生們，無論是刮風(fēng)下雨、天寒地凍，他都毫不間斷，成為這個學(xué)校最動人的一道風(fēng)景。
自2001年擔(dān)任南岳完小校長以來，他把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，他全部的精神和情感都在這里生根發(fā)芽、直至豐茂、結(jié)果。近年來，南岳完小屢獲殊榮，先后被評為衡陽市教研教改示范校、衡陽市示范性完全小學(xué)、湖南省基礎(chǔ)教育教育研究實驗學(xué)校、湖南省紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、全國中小學(xué)寫作杰出單位等一系列榮譽，可以說，這些與郭校長的教育實踐和他帶去的先進理念是密不可分的。在郭校長的辦公室里，“現(xiàn)代校長”四個字格外引人入目，作為一名現(xiàn)代校長，郭校長恰到好處地把握了時代精神和社會責(zé)任的完美結(jié)合。在學(xué)校的升旗活動中，他通過“做完小的形象小天使”“身心兩健、智能兩全”等講話主題，化做一次次的心靈交流，給人以人性的洗禮和文化的傳承；每天課間他走入老師和學(xué)生之中，感受課堂環(huán)境，傾聽老師和學(xué)生們的聲音。他隨身帶著一個筆記本，經(jīng)常把教育生活中的點點滴滴和感悟都寫下來，他的教育實踐就是在長期的點滴中成長起來的。
郭國輝十分注重校園文化建設(shè)，他認(rèn)為校園文化建設(shè)最重要的是挖掘校園的一種精神，營造教育的一種氛圍，使老師感覺到從事教育的一種幸福，使學(xué)生能夠體會得到一種求學(xué)的樂趣。多年來，他著力譜好校園文化建設(shè)主題曲，填好校園文化建設(shè)主題詞，唱好校園文化建設(shè)主題歌。在南岳完小，校園文化包含著一切：求知、文明禮儀，善待他人，勇于創(chuàng)新乃至服飾舉止。校園里一草一木、一字一畫、黑板報、學(xué)生藝術(shù)作品展覽無不給人以“潤物無聲”的教育，其中的課堂文化、課間文化、路隊文化更是獨具特色。當(dāng)我們看到下課時間，一群富有靈性的孩子們在自由活動中感受快樂、培養(yǎng)團隊精神時，我們暗自佩服；當(dāng)我們看到在放學(xué)時一群學(xué)生排著整齊的隊伍，唱吟詩詞歌賦，將文化書香、文明禮儀帶入南岳大街小巷，成為南岳這個文明奧區(qū)一首文明贊歌時，我們不禁心生贊嘆。而郭校長總是站在孩子們中間和孩子們一起玩樂，在校門口目送他們上學(xué)，他像一塊強力磁場，深深地吸引著他周圍的每一個人；又像一本厚重的書，深深地啟迪著他身邊的每一個人。
郭國輝常說：“教育是慢的藝術(shù)”。他認(rèn)為，身為一名校長，要安安靜靜地辦學(xué)，不浮躁、不功名、不急功近利，他的這種平和的心態(tài)如同一篇雋永的小文，清新而長久。閑時，他也會念一念家里墻壁上《正氣歌》，畫一畫素描，打一打沙袋，看看老相片。他的家中也掛了“現(xiàn)代校長”這四個字來鞭策自己，但他做的最多的事情還是看書。他說“作為知識的重要傳播者和創(chuàng)造者”，更應(yīng)該與時俱進，不斷以新的知識充實自己，做熱愛學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的楷模，我們相信，這是他出自實踐的真言，在追求學(xué)校、家庭、社會和諧教育這條路上，他將永遠(yuǎn)目光堅定、步履穩(wěn)健，留給我們的是深深的思索……
作者：rednet
編輯：彭俊